Книжный обзор литературы

Алаев, Л. Б.
История Востока с древнейших времен до начала XX века : [учебное пособие] / Л. Б. Алаев. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : КРАСАНД, 2014. – 368 с.

Данная книга представляет собой учебное пособие для студентов гуманитарных вузов и факультетов, изучающих историю Востока или всеобщую историю. Под Востоком понимаются страны Азии и Северной Африки; привлекается также материал по Черной Африке. Цель автора – изложение в доступной форме основных фактов истории народов Востока в контексте всемирно-исторического процесса, их упорядочение, выработка понимания логики исторического процесса и логики исторического исследования, развитие у читателей исторического мышления. Для достижения этих целей необходимо знакомство с основными теориями исторического процесса, факторами и критериями социальной эволюции, проблемой сравнительного значения внутреннего развития и внешних влияний. На основе представлений об общих закономерностях истории должно возникнуть понимание характерных черт и этапов развития основных азиатских и африканских обществ, особенностей исторического формирования и современного функционирования основных общественных институтов.
Книга будет полезна не только студентам, но и всем, кто интересуется историей Азии и Африки.


Волосатова, Т. М.
Информатика и лингвистика : учебное пособие / Т. М. Волосатова, Н. В. Чичварин. – Москва : ИНФРА-М, 2018. – 196 с. – (Высшее образование. Бакалавриат).

Данное учебное пособие предназначено для изучения дисциплины «Информатика и лингвистика». В нем рассматриваются основные аспекты построения информационных, экспертных и лингвистических систем; основные аспекты информационной безопасности различных информационных систем, а особенно САПР. При этом особое внимание уделяется следующим подсистемам: лингвистическое обеспечение, в частности для САПР с экспертным сопровождением; информационное обеспечение; информационная безопасность.
Соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования последнего поколения.
Учебное пособие ориентировано на читателей, не знакомых с теоретическими аспектами лингвистики.
Программа одноименной дисциплины предполагает, что материалы изучаются в курсе по выбору, со значительной долей самостоятельности. Пособие предназначено для студентов, дипломников и аспирантов технических вузов.


Георгиевский, С. М.
Принципы жизни Китая : Конфуций и конфуцианство / С. М. Георгиевский. – 2-е изд. – Москва : ЛЕНАНД, 2015. – 240 с. – (Академия фундаментальных исследований: этнология). – Репринтное издание 2-ой части книги «Принципы жизни Китая» С. М. Георгиевского.

Вниманию читателей предлагается труд российского китаеведа С. М. Георгиевского, в котором рассматриваются религиозные верования и мировоззрение жителей Китая. Издание состоит из двух частей. Во второй части полно и всесторонне исследуется учение Конфуция, его место и роль в жизни китайцев, а также в законодательстве и управлении Китайской империей. Первая часть, в которой описываются древние верования китайцев, их культ предков, а также влияние на эти верования китайской философии, вышла в свет в нашем издательстве.
Книга рекомендуется историкам-востоковедам, этнологам, культурологам, религиоведам, а также широкому кругу читателей, интересующихся историей и культурой Китая.


Дмитриев, А. С.
Законы физики в повседневной жизни : коллекция опытов в домашних условиях / А. С. Дмитриев. – 2-е изд. – Москва : ЛЕНАНД, 2014. – 244 с. : ил. – (Науку – всем! Шедевры научно-популярной литературы (физика); вып. 69).

Эта книга для тех, кого интересуют вопросы про окружающий нас мир, в том числе и для тех, кто хочет чаще весело общаться со своими детьми, одновременно повышая свой родительский авторитет.
Это уже вторая книга Александра Дмитриева, которая продолжает тему забавных опытов и явлений из области физики. Первая его книга вошла в шорт-лист премии «Просветитель», сразу после издания став бестселлером. Автор в доступной форме рассказывает про окружающие явления и показывает, как они связаны с физическими законами природы. Книга легко читается и, что наиболее важно, позволяет родителям вместе с детьми проделывать интересные и безопасные опыты, глубже понимать мир и природу вокруг нас. Важно и то, что для опытов не требуется специальных или дорогих приборов и материалов, а также особой подготовки. Как показали отзывы читателей на первую книгу, мамы и папы были очень довольны тем, что книга увлекает детей и становится темой для обсуждения в семейном кругу, позволяя родителям и детям весело провести время вместе.
Автор следует традиции Я. И. Перельмана и не придерживается какой-либо строгой системы – просто ведет разговор об окружающем нас мире, подмечая и иллюстрируя скрытые от непосвященного взгляда законы природы. Лесная шишка, ветка акации, брошенный в пруд камень – в них скрыты ряды Фибоначчи, фракталы, ударные волны… Вы никогда не задумывались об этом? Тогда эта книга для вас и ваших детей!


Лейчик, В. М.
Терминоведение : предмет, методы, структура: [монография] / В. М. Лейчик. – изд. стер. – Москва : ЛИБРОКОМ, 2014. – 264 с. 

В книге изложена оригинальная авторская концепция новой научной дисциплины – терминоведения. В первой главе описан предмет терминоведения – термины и их совокупности (терминологии и терминосистемы), показано место терминов в словарном составе современного языка. Во второй главе проанализированы методы базовых и смежных наук, используемых в терминоведении, и собственные его методы. В третьей главе очерчены два основных раздела терминоведения – теоретический и прикладной.
Рекомендуется лингвистам, терминоведам-теоретикам и терминологам-практикам (авторам и пользователям терминологических словарей и стандартов, переводчикам, редакторам, создателям банков данных), а также всем, кто занимается изучением и подготовкой научной и технической литературы.


Потапова, Р. К.
Новые информационные технологии и лингвистика : [учебное пособие] / Р. К. Потапова; Московский государственный лингвистический ун-т. – стер. изд. – Москва : ЛЕНАНД, 2017. – 368 с.

Настоящее учебное пособие посвящено современным проблемам использования новых информационных технологий в лингвистике и лингвистическом образовании. С учетом специфики данного аспекта знаний в пособии нашли отражение такие направления, как динамика становления интеллектуальных систем обучения, компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний (включая иностранный язык), назначение, специфика и концепция дистанционного (дистантного) обучения, гипертекст в лингвистике, новые информационные технологии и лингводидактика, автоматизированные обучающие системы. Дополнительно приведены примеры языковой специфики общения на базе Интернета.
Книга предназначена студентам, аспирантам и докторантам, специализирующимся в области теоретической и прикладной лингвистики по направлению «Лингвистика и новые информационные технологии», а также всем, кто интересуется проблемами взаимодействия между лингвистическими знаниями и новыми информационными технологиями.


Сыромятников, Н. А.
Классический японский язык / Н. А. Сыромятников; отв. ред. И. Ф. Вардуль. – 3-е изд. – Москва : ЛЕНАНД, 2014. – 152 с. – (Языки народов мира). 

Книга представляет собой очерк классического японского языка IX-XII вв. – эпохи расцвета японской литературы. Содержит подробное описание фонетики, системы письма, лексики, лексических и грамматических различий, свойственных разным жанрам, а также грамматического строя, принятого в дальнейшем как эталон старописьменного языка, просуществовавшего до XX века.


Татаринов, А. В.
Пути новейшей русской прозы : учебное пособие / А. В. Татаринов. – 3-е изд., стер. – Москва : Флинта: Наука, 2017. – 248 с.

Учебное пособие предлагает научное освоение пространства современной русской прозы методами и риторическими технологиями литературной критики. В помощь читателю – лаконизм в изучении ключевых идейно-художественных моделей, допустимая эмоциональность в определении этического потенциала, парадоксальность историософских суждений при необходимой актуализации текстов. Основной материал – русские романы, опубликованные в 2012-2013 годах. Анализ сорока новейших произведений – не самоцель, а способ выявления констант литературного процесса наших дней. В нем разворачивается позитивный конфликт «нового реализма» («жизнь вместо судьбы») и «нового модернизма» («судьба вместо жизни»), настаивающих на разном сюжетном соотношении повседневного существования человека и идеи, способной осветить его путь. Книга призывает писателей, литературоведов, критиков и всех заинтересованных читателей к познанию современной литературы как «эпоса нового времени», в границах которого происходят важные встречи с небытием – главным искушением эпохи, интуицией, ощущаемой многими мастерами словесности XXI века.
Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов.


Федорова, М. А.
От академического письма – к научному выступлению. Английский язык : учебное пособие / М. А. Федорова. – 4-е изд., стер. – Москва : Флинта: Наука, 2018. – 168 с. 

Целью учебного пособия является формирование умений и развитие навыков научной иноязычной коммуникации: анализа информации, построения аннотации, написания эссе, доклада, подготовки научного выступления. Задания, предлагаемые в учебном пособии, построены с учетом передового опыта в сфере преподавания иностранных языков и спроектированы на основе оригинальных научных текстов.
Для студентов и магистрантов вузов, аспирантов и преподавателей.


Ястребов, Л. И.
ЕГЭ и образование / Л. И. Ястребов. – Москва : Флинта: Наука, 2016. – 168 с.

Вокруг школьного образования кипят страсти. Нужен ЕГЭ – не нужен ЕГЭ? Автор книги анализирует аргументы критиков ЕГЭ и дает собственную версию проблем ЕГЭ, важную как для учителей и методистов, так и для родителей школьников. В книге вводится понятие клипового мышления. Утверждается, что проблемы школьного образования связаны именно с клиповым мышлением молодежи, и о них следует задуматься уже сегодня. Традиционный «конфликт отцов и детей» строится теперь не на различии ценностных ориентиров поколений, как было всегда, но на различии стилей мышления, что гораздо опаснее. Автор предлагает рассматривать образование наподобие вектора, имеющего две составляющие: образование, основанное на знаниях, и образование, основанное на умении мыслить и искать новую информацию. Как их соединить наиболее органичным способом – вопрос пока не решенный и только частично решаемый новым Федеральным государственным образовательным стандартом.
Для широкого круга читателей, интересующихся проблемами современного образования.

<